成人鋼琴教學的問題
我的鋼琴課程所有設計重點都是為了一個宗旨：解決問題，最簡單的教學方法就是彈給學生聽，幫學生唱譜，網路上充斥著老師與兒童彈奏歡樂的影片，這是一種很好的廣告，因為大家都是懷抱著夢想而來，夢想之下的鋼琴課，常常充滿幻想，覺得應該要很有趣，可是當我教學２０多年來，教學上最辛苦的莫過於：重複改正學生記不住的問題，如果把所有問題都歸納給學生（你要練琴啊），那麼教學一點也不困難，成人學鋼琴也是同一種道理，甚至會遇上練琴時間更短少的問題，進階帶來手彈奏時協調性非常差的問題，這個在網路上完成的歡樂影片是永遠看不見的
最近學琴四年的學生，不約而同地都想解決共同的問題：視譜很慢，找鋼琴位置也很慢，大家可能有一種迷思，隨著學琴久了，看譜（視奏）就會很快，我想這是你想多了，樂譜更難了，指位更複雜了，與其說這篇文章要說明這些學琴四五年學生的問題，我倒是想回到源頭，為什麼需要學習調性（樂譜的門牌），帶出讀譜邏輯，建立基本的五指位置
鋼琴上的一把尺：五指位置
首先要戒掉一個壞習慣：單音單音的看譜，再單音單音的對應琴鍵，那就像是把１００顆彈珠丟在地上，最終也是撿一顆掉一顆，如果這１００顆彈珠有用分類盒收納，並標上編號，是不是拿取上與收納上更有效率呢！音樂上也是這個道理
- 門牌（調號）：音樂上的編號
- 五個音符：二分法分為間音符與線音符
- 調號帶出主音：第一指放在主音
- 建立相對應五指位置
Ｃ大調音符示範
讀譜：樂譜上的音符
建立基本概念：定調（Ｃ大調）－讀譜（Ｄｏ－Ｓｏｌ）－第一指放在主音（ＤＯ）－建立五指位置
先建立一個基本的學習模組，並以二分法分類五個音，當主音是間音符，那麼三個間音符就是ＤＯ，ＭＩ，ＳＯ（指法就是１，３，５），另外線音符ＲＥ．ＦＡ（指法２，４），在這個學習模組之下，練習（可以只看譜先不彈奏）看大量的題庫，就像是學數學的道理一樣，明白如何解題後，就是開始刷題，過程中一開始會緩慢並且出錯，但隨著越來越多的題目，就是練速度了
鋼琴上的五指位置
其實在成人鋼琴教學上，成人鋼琴課程中往往有一個被忽略的難題，看懂譜了，連動到鋼琴鍵上的位置很慢，好似兩者間有斷層一樣，前面第一關（只看譜不彈奏）是為了可以大量閱讀多一點的譜例，讓自己沒有鋼琴情況下也可以練習，但是這一關就是為了練習建立五指位置，訓練讀譜與琴鍵指位的連動喔！最終需要做到：
- 五指位置是一把尺：只看譜無須看手
- 觀察間音符１３５指的連動反應
- 觀察線音符２４指的連動反應
- 方法：邊彈邊唱音
複製：Ｇ大調音符示範
從零開始的成人鋼琴課程，我的第一堂課就是建立調性（樂譜的門牌號碼）概念，這樣所有在Ｃ大調上學習得彈奏知識，都用相同道理搬至其他調性（如Ｇ大調，Ｆ大調等），讓我們用複製的概念來閱讀Ｇ大調吧
- 門牌號碼：一個升記號（升ＦＡ）
- Ｇ大調：ＳＯＬ，ＬＡ，ＳＩ，ＤＯ，ＲＥ
- 線音符（指法１３５）：ＳＯＬ，ＳＩ，ＲＥ
- 間音符（指法２４）：ＬＡ，ＤＯ
- 鋼琴五指位置：第一指放在ＳＯＬ
在從零開始的成人鋼琴課程上就建立起＂五指位置＂的好習慣，並且多看譜例，讓自己在初學階段限縮範圍下（五個音）反覆地變成快速的直覺認譜，以及連動彈奏的指位
想了解：從零開始關鍵八堂課／成人鋼琴課程
